EXPERIENCIA PEDAGÓGICA 2015-2016

PROMOVER LA CONCEPCIÓN DEL TRABAJO LIBERADOR PARA EL IMPULSO DE LA ECONOMÍA DE LA COMUNIDAD LAS COCUIZAS, MEDIANTE PROYECTOS SOCIO-PRODUCTIVOS ENMARCADO EN EL DESARROLLO  ENDÓGENO SUSTENTABLE POR PARTE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL 5º AÑO.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: CURRÍCULO

VOCEROS:

MSc. Julio César Reyes Hernández

MSc. Pedro Antonio Miranda Canelón

En función a los cambios establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en 1999 hacia la conformación de un Estado socialista, plantea en primer término la reestructurar la República en todos sus aspectos: políticos, culturales, educativos, sociales, entre otros, que ejercerán un nuevo concepto para el desarrollo de la nación; propiciando así, un modelo educativo, que rompa con los paradigmas tradicionales enfocados desde la fragmentación administrativa, tanto en los niveles educativos, como curriculares. Partiendo de ésta premisa, el gobierno, inició un conjunto de acciones tendiente a enfrentar en su conjunto la problemática educativa del país. En este sentido, se incrementó el presupuesto en educación, se suspendió el cobro de matrícula en los planteles públicos, se eliminó el fondo de suplencias, se abrieron nuevas sección y se crean escuelas. Estas acciones condujeron al incremento de la tasa neta escolar.

Para acompañar estas medidas y fortalecer la calidad de la educación en la transformación de la escuela tradicional, se ejecuta el programa bandera, “Escuelas Bolivarianas”, reactivando y fortaleciendo las escuelas técnicas, transformándose así en  Escuelas Técnicas Robinsonianas con carácter  productivo, así como también escuelas rurales tradicionales fue sustituida por la ésula productiva, incluyendo los pre-escolares rurales.

Asimismo, se promueve la creación de Centros Bolivarianos de Informática y Telemática, la súper aula en convenio con la empresa CANTV y los programas de ruralidad con el programa de Naciones Unidas para el desarrollo y UNICEF, así como el de atención integral binacional por intermedio del convenio Andrés Bellos.

Para avanzar hacia un nuevo modelo y alcanzar el equilibrio social, que considera la lucha contra de desigualdad social y la pobreza un imperativo ético, no contradictorio con la eficiencia económica. El gobierno bolivariano pone en marcha un plan integrado que avanza en la transformación profunda de las desigualdades como problema estructural: la Universidad Bolivariana de Venezuela y las Misiones, en educación, salud y trabajo. Estas se convierten en la estrategia fundamental que como políticas de inclusión, permiten la protección y fomento de la economía social, cuyas maneras de concreción se convierten en formas de ejercer los derechos ciudadanos.

A partir del año 2004 el sistema educativo venezolano ha sufrido cambios en cuanto a su estructura y conceptualización, considerando ahora a la educación como un continuo humano localizado, territorializado que atiende los procesos de enseñar y aprender como unidad compleja de naturaleza humana total e integral, correspondiendo sus niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el sistema educativo. (Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2004, p. 2)

El sistema educativo, en cuanto a su desarrollo, tradicionalmente ha creado barreras progresivas que convierten a cada intercepción de niveles en nodos críticos que afectan a los niños, niñas y adolescentes que ingresan a los mismos. En tal sentido, se busca la solución de tal problema a través del proyecto bandera denominado Educación Bolivariana durante el año 2004, conformado inicialmente por las siguientes etapas: Simoncito (educación inicial al niño en dos períodos, maternal de 0 a 3 años y el segundo, al niño de 4 a 6 años aproximadamente); Escuela Bolivariana (educación al niño entre 6 a 7 años y los 11 a 12 años aproximadamente); Liceo Bolivariano (educación al adolescente y joven entre 12 a 13 años y los 18 a 19 años aproximadamente); Escuelas Técnicas Robinsonianas (educación media profesional al joven y adolescente), Educación de Adultos (misiones) y Universidad Bolivariana (educación profesional al joven y adolescente).

Las estrategias metodológicas y pedagógicas a utilizar en la nueva estructura del sistema educativo son los proyectos de aprendizaje y los seminarios de investigación para el desarrollo endógeno, que permitirán conocer la realidad y a través de éstos, comprender su dinámica para contribuir a su transformación.

Al concebirse la educación como un continuo humano, el Liceo Bolivariano busca la formación integral de las y los adolescentes y jóvenes, dirigida al desarrollo endógeno en los campos de las ciencias naturales, exactas y humanísticas, preparándolos para ingresar a la Educación Superior, con una adecuada orientación vocacional y formación permanente.

En cuanto a lo antes señalado, el Estado se propuso ciertos objetivos educativos partiendo del apoyo en cada una de las políticas implementadas durante los diversos años escolares, como por ejemplo: Garantizar el acceso permanente y prosecución de los y las adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social, como lo establece la Constitución en sus artículos 102º y 103º; hoy podemos afirmar que de acuerdo a cifras suministradas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, se evidencia el logro efectivo del mismo, permitiendo además elevar la matrícula mediante la inclusión de todos y todas. 

Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios que contribuyan a satisfacer las necesidades humanas, mediante la elaboración de proyectos con pertinencia sociocultural fortaleciendo la economía social.  A través de la organización de los aprendizajes, se han implementado proyectos socio-productivos permitiendo a los y las estudiantes desarrollar nociones fundamentales para ser implementadas en su ámbito social. De allí, que se han ejecutados proyectos bajo la concepción de la contextualización e integración de las diversas áreas del conocimiento y los recursos circundantes, tales como: elaboración de puertas a base de cartón, filtro de agua, incubadora, sistema de riego artesanal, dulces criollos, jabón, productos de limpieza, siembra de diferentes rubros en el huerto escolar, así como también comidas a base de lo cosechado.

Tomando como referente las características principales de los proyectos socio productivos donde se deberá considerar a la escuela como un espacio abierto para la investigación, creatividad e innovaciones pedagógicas, deberá atender los requerimientos de la localidad, promoviendo la formación de un nuevo ciudadano o ciudadana con conciencia geo-histórica e identidad venezolana, capaz de contribuir al desarrollo de la comunidad, donde además se deberá potenciar la participación colectiva, corresponsable y solidaria de las y los actores del hecho educativo, fortaleciendo la fuerza social, capaz de transformar la realidad para el logro de la suprema felicidad.

Así como también, desarrollar el área curricular mediante la innovación pedagógica y la investigación, orientada hacia la concepción interdisciplinaria en correspondencia con el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), sensibilizando a la comunidad, colectivos sociales y entes involucrados en el proceso educativo. Administración y transparencia de los recursos Metodología para la planificación, ejecución, seguimiento, control, y evaluación de los proyectos socio-productivos educativos.

Es por ello, que desde el Liceo Bolivariano “Rafael María Peña Saavedra” ha querido trascender hacia la comunidad aledaña todos los conocimientos y propuestas establecidas por cada uno de los y las estudiantes, considerando además el pensamiento del gran maestro Simón Rodríguez: “Aprender haciendo y enseñar produciendo” y basado legalmente en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en sus artículos 3º, 62º, 79º, 102º, 103º, 107º, 108º, 110º y 111º, así como también la Ley Orgánica de Educación en los artículos 3º, 6º, 13º, 14º, 15º, 18º, 20º, 21º Y 22º y el  Plan Nacional Simón Bolívar Ética Socialista Suprema Felicidad Social Democracia Protagónica y Revolucionaria. Modelo Productivo Socialista. Nueva Geopolítica Nacional e Internacional.

Además, bajo el accionar de esta propuesta se estará consolidando algunos de los aspectos relacionados a las 10 banderas establecidas por el ministerio del Poder Popular para la Educación por la calidad educativa, específicamente:

·         Desarrollar una pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad: que sea rigurosa, solidaria y  forme en y para el amor a la patria. Una educación para la interpretación, comprensión y transformación del mundo en que vivimos, aprendiendo en el hacer reflexivo desde valores que reivindiquen el ser humano y la vida en el planeta.

·         Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia, la seguridad, la comunicación, la participación, el trabajo cooperativo y la solidaridad: dirigidos a fortalecer la acción pedagógica de los centros educativos. Es indispensable fomentar la organización y la participación protagónica de las y los estudiantes en todas las dimensiones de la vida escolar.

·         Lograr una estrecha relación entre las familias, la escuela y la comunidad: en función de garantizar la atención, el cuidado y la educación de sus hijos e hijas y una gestión escolar participativa, eficaz y transparente. Abrir la escuela a la diversidad, la interculturalidad y la generación de aprendizajes desde las características propias de cada localidad.

·         Desarrollar un currículo nacional integrado y actualizado, y en especial renovar los programas, estrategias y dinámicas pedagógicas de la educación media general y media técnica: considerando especialmente la vinculación entre educación y trabajo y la interrelación entre la educación media y educación universitaria.

Por ende, desde el año escolar 2009-2010 se ha implementado desde el Liceo Bolivariano “Rafael María Peña Saavedra” una estrategia académica basada en la conformación de proyectos socio-productivos por parte de las y los estudiantes cursantes del 5º año de Educación Media General, con miras al cumplimiento de dos grandes objetivos, en primer lugar que los y las estudiantes logre la consolidación de un aprendizaje significativo en el área de la metodología para la investigación, logrando con ello una formación integral y además al momento de su incorporación a la educación universitaria  identifique los elementos principales para el desarrollo de una investigación formal, y en segundo lugar la contextualización de su aprendizaje basado en una realidad local, logrando con ello un aporte significativo a su comunidad mediante propuestas socio productivas sostenibles y sustentables.

Dentro de la dinámica implementada ante tal propuesta, se establece un vínculo directo con cada uno de los y las docentes responsables de las y los estudiantes cursantes del 5º año de Educación Media General de esta casa de estudio, donde desde la asignatura de biología y castellano se establecen orientaciones en el aspecto metodológico y la estructuración de un plan de trabajo basándose en la metodología holística y en la nueva mirada de la educación venezolana centrada en los idearios de Bolívar y Rodríguez y el preámbulo de la Constitución, el cual se hace necesario la elaboración de un plan cuyas características están fijadas a eliminar la vieja doctrina del conocimiento en la elaboración de proyectos de investigación.

Es por ello, que se establece un plan de trabajo con el objetivo de despertar en las y los estudiantes la curiosidad de investigar, así como también en minimizar debilidades detectadas en años escolares anteriores.

PLAN  DE TRABAJO  PRIMER LAPSO   OCTUBRE - DICIEMBRE 2015

TAREAS                             SEMANAS

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

Explicación sobre metodología y esquema de trabajo

Selección del tema. Posible título

Elaboración del planteamiento del problema

Elaboración de objetivos de la investigación general y específicos

Justificación de la investigación

Delimitación

Entrega del I capítulo

Partiendo desde éste plan de trabajo,  es presentado en la Jornada de Planificación para el I Momento Pedagógico y así lograr la integración de las y los docentes de las diversas asignaturas, logrando así la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, contribuyendo de la misma forma a la consolidación de un aprendizaje significativo. Bajo esta experiencia, se ha observado que en tiempos actuales aún no se ha logrado un impacto en la comunidad aledaña; es por ello que se ha incorporado para este año escolar 2015-2016 alianzas estratégicas con INCES Monagas, donde se establecerá un vinculo con empresas alidadas para la presentación de tales propuestas y su estudio en la factibilidad y su posterior financiamiento de algunas de ellas si fuese el caso, así como también con la emisora de Radio Comunitaria Las Cocuizas 92.1 FM, quien ofreció su espacio en el programa “Construyendo el Poder Popular” los días lunes de 2:00 p.m. a 3:00 p.m. para la promoción y divulgación de cada una de las propuestas, contribuyendo además en establecer lazos con la comunidad en el emprendimiento y desarrollo de cada proyecto.

Generalmente las instituciones de Educación Media General suelen disponer orientaciones en la elaboración de proyectos de investigación en el área de biología 5° año, abordando temáticas socioproductivas. Pero si bien es cierto, en esta etapa las y los estudiantes aún no cuentan con una preparación ardua en los pasos para la metodología científica, permitiendo el éxito y así evitar pérdida de tiempo en trabajos sin relevancia e impacto social, es por ello, que el Liceo Bolivariano “Rafael María Peña Saavedra” surge la necesidad de elaborar un compendio de investigaciones, que facilite al estudiante  caminar el hermoso sendero  de la investigación y al mismo tiempo lo integre con los cambios educativos que vive el país, además conjugarlo con el hacer y el convivir de nuestra institución y con la comunidad en la formación en, y por el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral, utilizando políticas humanísticas científicas y tecnológicas, lo cual va generando una cultura productiva y sustentable. 

Durante el año escolar 2015-2016 se estableció como temática central en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.): “PROMUEVO DESDE MI LICEO ESTRATEGIAS QUE IMPULSEN NUESTRO SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD NACIONAL”, además del desarrollo de los diversos Proyectos de Aprendizajes (P.A.), que para 5º año, está vinculado directamente a nuestra experiencia institucional para la socialización y divulgación al congreso pedagógico y su implementación en otros espacios educativos, dando a conocer los beneficios académicos, tecnológicos, investigativos y comunitarios en el desarrollo del mismo.

Dentro de los objetivos planteados para el éxito de esta propuesta se establecieron los siguientes parámetros:

Ø  Proveer al estudiante una herramienta de trabajo que le facilite caminar por el hermoso sendero  de la investigación y al mismo tiempo lleve nociones básicas a la educación universitaria.

Ø  Seleccionar temas socio-productivos de fácil desarrollo, logrando con ellos la visualización de un esquema de trabajo factible y a corto plazo.

Ø  Consolidar la teoría cognitiva a la práctica cotidiana.

Ø  Promover dentro de la comunidad aledaña a la institución educativa el desarrollo de propuestas socio-productivas factibles que contribuyan con su impulso económico.

Ø  Proponer a la comunidad y a otras instancias propuestas socio-productivas de gran impacto comercial y además factible a su aplicación.

 Bajo esta experiencia significativa se cuenta con logros importantes donde se pueden mencionar algunas propuestas innovadoras, destacándose:

 “Propuesta de una empresa de producción social (E.P.S.) para la elaboración de pulpa de mango, con la finalidad de mejorar las condiciones ambientales y socioeconómicas en la comunidad de La Viña”

“Gel antibacterial para incentivas a los y las estudiantes del Liceo Bolivariano “Rafael María Peña Saavedra” a mantener una higiene adecuada y prevenir la conjuntivitis”

“Prototipo electrónico para ahuyentar plagas productoras de enfermedades en los humanos”

“Propuesta para la implementación de regadores artesanales en el área de desarrollo endógeno”

“Elaboración de un jarabe a base de la planta de sábila (áloe vera), limón, miel y alcohol etílico para el tratamiento del resfriado común”

“Elaboración de huerto medicinal con plantas de acetaminofen en el Liceo Bolivariano Rafael María Peña Saavedra”

“Construcción de un ahumador de carne casero, con la finalidad de conservar los distintos tipos de carne en caso de interruptores en la energía eléctrica”

“Elaboración de un detergente (lavaplatos) con la finalidad de atender su demanda, en el sector El Silencio, de la Parroquia Las Cocuizas, municipio Maturín estado Moangas”.

SECCIÓN	TEMÁTICAS
A	Elaboración de techo con material reciclable Siembra y cultivo en la comunidad (diferentes rubros) Criadero de gallinas ponedoras Elaboración de harina pre cocida a base de auyama Reparación de bombillos en las aulas de L.B. "Rafael M. Peña Saavedra" Siembra y cultivo de la berenjena Propiedades curativas de la Moringa
B	Elaboración de pizarras acrílicas Elaboración de papel con reciclaje Elaboración de emplastos a base de moringa  Reparación de pupitres con madera reciclable (paletas) Siembra y cultivo de ají Proponer la elaboración de yuca rellena como sustituto de empanadas y pastelitos
C	El Noni propiedades curativas Elaboración de mermeladas Repostería a base de maíz Repostería a base de mango Repostería a base de lechoza (siembra y cultivo) Elaboración de protector solar a base de resina de almendra Siembra y cultivo de cambur
D	Elaboración de jabones a base de menta y sábila Promoción de la cooperación en el área de E.P.D.E Efectos ambientales de los desechos sólidos (basura) Usos de la sábila (gastronómico y cosmético) Reciclaje de papel Reparación, conservación y mantenimiento de los pupitres
E	Cultivo de ají Propuesta para mejorar el servicio del comedor escolar del L.B. "Rafael M. Peña Saavedra" Proponer la elaboración de yogurt como mecanismo sustentable en el L.B. "Rafael M. Peña Saavedra" Elaboración de diferentes productos a base de mango Elaboración de emplastos a base de menta como sustituto del café Hueros familiares como alternativa de alimentos Elaboración de manualidades en las casas abrigo Confección y elaboración de telas Elaboración de cremas para el cabello Cultivo de ají Propuesta para mejorar el servicio del comedor escolar del L.B. "Rafael M. Peña Saavedra" Proponer la elaboración de yogurt como mecanismo sustentable en el L.B. "Rafael M. Peña Saavedra" Elaboración de diferentes productos a base de mango Elaboración de emplastos a base de menta como sustituto del café Hueros familiares como alternativa de alimentos Elaboración de manualidades en las casas abrigo Confección y elaboración de telas Elaboración de cremas para el cabello
F	Siembra y cultivo de parchita Transporte ecológico Propuesta de refugio animal Elaboración de harina pre cocida a base de yuca Elaboración de cera casera Cultivo o cría de cachama Venta de garaje (ropa usada) Cultivo de ají Elaboración de insecticida a base de vinagre (ácido acético) y limón (citrus) para eliminar los mosquitos.

PLAN DE TRABAJO SEGUNDO LAPSO ENERO – ABRIL 2016

·         Asesorías continuas para la elaboración del II capítulo en cuanto a las bases legales, antecedentes de la investigación y bases teóricas.

·         Lectura de otros trabajos y la guía con el objetivo de tomar ejemplo para las citas bibliográficas y el esquema de trabajo

·         Elaboración del III capitulo, conclusiones y recomendaciones.

·         Divulgación de los avances de sus propuestas socioproductivas.

MARCO LEGAL DE LA PROPUESTA

Partiendo de  las líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular del subsistema de educación media general (julio 2010), el pensamientos político y educativo de Simón Bolívar y Simón Rodríguez y el marco constitucional  se pretendió en esta propuesta formar ciudadanos y ciudadanas con pensamiento crítico reflexivo consustanciado con los valores éticos y morales para el desarrollo integral  de la patria basándonos principalmente en el ámbito de la metodología científica, en la elaboración de proyectos socio productivos cuya finalidades sean concretas y viables y al mismo tiempo permita formar seres integrales apto para esta nueva mirada de sociedad.

Por otro lado es preciso recalcar lo establecido en el artículo 103 de la constitución el cual reza: “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”. Es por ello que una de las finalidades de esta propuesta pedagógica es brindarle al estudiante mediante la aplicación y elaboración de  proyectos científico una herramienta que lo lleve al éxito de sus aspiraciones y además lo integre en otros ámbitos de la comunidad en el marco del desarrollo endógeno.

La ley Orgánica de Educación en su artículo 15 referente a los fines de la educación  numeral 6 establece: “formar en, por y para el trabajo liberador, dentro de una perspectiva integral, mediante políticas de desarrollo humanística, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable”, es por ello que las temáticas a desarrollar deben ser innovadoras  fomentando el trabajo liberador y  la puesta en práctica de la creatividad en el diseños de nuevas herramientas útiles en la sociedad y al mismo tiempo involucrarla en el contexto persiguiendo que el estudiante adquiera un conocimiento significativo para la vida.

METODOLOGÍA

La metodología implementada para el desarrollo de esta propuesta, está basada en la investigación acción participativa, ya que en la elaboración de los proyectos de investigación que desarrollaron las y los estudiantes de 5° año del Liceo Bolivariano “Rafael María Peña Saavedra” se deben ejecutar un conjunto de acciones con el propósito de sepultar el viejo esquema y al mismo tiempo recoger una gama de información con el fin de reorientar a medida que se desarrolla la actividad. Hurtado (2000) establece “La investigación  acción constituye uno de los holotipos del nivel integrativo. Implica la realización de acciones por parte del investigador, ya sea sólo o conjuntamente con algún grupo o comunidad con el propósito da modificar una situación o evento”.

Por otro lado la modalidad de la investigación la investigación acción, cuyo fundamento epistémico ha estado sustentado por el pragmatismo y por el materialismo dialectico, en este sentido  se plantea como una propuesta específica de personas con una orientación social concreta, cuyo fin explicito es trabajar por una sociedad más justa donde todas las personas puedan satisfacer sus necesidades esenciales por tal razón según Park (1990) citado Por Hurtado (2000) “la investigación acción actúa como una intervención catalítica en los procesos de transformación social englobándose dentro de un contexto determinado y su finalidad es producir cambios o transformaciones en los eventos o realidades que estudia, por esta razón se encuentra ligado con frecuencia a situaciones sociales y al trabajo educativo”

LOGROS DE LA PROPUESTA

Ya seleccionados un compendio de proyectos innovadores vinculados con las vivencias de las y los estudiantes donde se promovió el espíritu de desarrollo sustentable junto con las comunidades  y los consejos comunales logrando  de esta forma el potencial creativo, la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico propio de cada ser humano con el objetivo fundamental de llevar la teoría a la práctica. Cada sección siguiendo un cronograma presentará públicamente  sus proyectos a la calificación de un jurado donde demostraran el desarrollo de trabajos de investigación innovadores en la práctica educativa de 5° año, donde se apreciará una interconexión con otras áreas del conocimiento y la comunidad.